Está dispuesta, incluso, a presentar una demanda para revocar el mandato, que duplicaría el deficit en los próximos años. Los más afectados serían estudiantes de bajos recuros, aprendices de inglés y jóvenes de crianza.

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Una solicitud presupuestal del distrito escolar angelino fue rechazada por el Departamento de Educación de California, que le redujo mil millones de dólares. Los más afectados serían los estudiantes de bajos ingresos, los aprendices de ingés y los jóvenes de crianza.

Autoridades educativas estatales revisaron durante once horas el proyecto enviado por la Superintendente del Distrito Escolar Unificado de Los Angeles (LAUSD, siglas en inglés),Michelle King, para el ejercicio 2016-17 y concluyeron que erró sobre la manera en que asumió como son asignados los ingresos bajo el Local Control Funding Formula (LCFF).

Bajo este mandato, el distrito escolar tiene que cambiar más de mil millones de dólares en los próximos tres años .

King había elaborado un presupuesto de 7.000 millones de dólares y sería el primero que se ejercería bajo su liderazgo, iniciado el 11 de enero pasado.

“Esto tendrá un impacto en los programas base que hemos trabajado muy duro para poner de nuevo en marcha tras la recesión, y se pondrá en peligro el progreso que hemos hecho”, dijo King.

Y agregó:

“Esto va a ser muy difícil para nosotros porque casi se duplica nuestro déficit proyectado en los años futuros. Ahora tenemos que reimaginar y repensar lo que haremos por nuestros estudiantes”.

King ha pedido al departamento californiano de Educación que reconsidere su decisión y advirtió que también está dispuesta a presentar una demanda para revocar la decisión.

Señaló quela Oficina de Educación del Condado de Los Angeles y el propio Estado, han aprobado en dos ocasiones la manera en que el distrito escolar calcula el LCFF.

“Lo que es difícil para la gente es entender es que no recibimos los fondos que necesitamos”, dijo King.

Aseguró que LCFF ha ayudado al distrito escolar , pero que en este momento no hay suficiente disponibilidad de fondos para garantizar que se dispone de todo lo que se había logrado antes de la recesión de 2007-08.

“Todavía estamos tratando de subir esa montaña”, indicó la funcionaria, de acuerdo a información de LAUSD.

King también se preocupa de que la decisión del Departamento de Educación de California impactará en los esfuerzos del distrito escolar para preparar a los estudiantes para la universidad y la fuerza laboral.

Recordó un avance significativo: la tasa de graduación del distrito angelino ha aumentado casi 10 puntos porcentuales desde 2009-10 y alcanzó el 72,2 por ciento en 2014-15.

DEMANDAN MAS APOYO ECONOMICO

Esto ocurre cuando van al alza las exigencias de estudiantes, padres y maestros para que el distrito escolar canalice más fondos económicos a los planteles con alumnos de escasos recursos.

El 2016 es el segundo año que la Junta de Educación aprobó la resolución Equidad es Justicia, respaldada, además, por el sindicato de maestros angelino.

Este ordenamiento obliga a la Superintendente King a destinar más recursos a las escuelas de barrios decadentes con base en el Indice de Necesidades Estudiantiles, que fue cambiado por el entonces Superintendente John Deasy, lo que motivó pérdidas para múltiples centros escolares.

Por ejemplo: la preparatoria Crenshaw esperaba recibir 1.1 millón de dólares y sólo obtuvo 304 mil dólares, lo que significa que dejó de recibir 842 mil dólares.

La escuelas Dorsey iba a recibir 1.1 millones, logró 333 mil y dejó de percinbir 739 mil dólares.

Y la escuela Washington recibiría 1.2 millones, obtuvo 473 mil y no le dieron 691 mil dólares.

La Coalición Comunitaria del sur de LA aseguró que LAUSD continua cambiando la formula del Indice de Necesidades y no considera factores académicos, violencia y salud.

Esta situación se ha presentado cuando esta  semana marca el final del año escolar. Además, King cumple cinco meses en el cargo y sus retos más imporantes son  económicos y académicos.

Dijo que en las reuniones que ha tenido con estudiantes y padres, las demandas fundamentales son: la seguridad y el asegurar que los alumnos estén bien preparados para la Universidad.

También tiene buena respuesta cuando habla de las opciones educativas del arte y la música, así como de la justicia restaurativa.