La resolución “Explorando el aprendizaje y la calificación basados ​​en el dominio ” ( Exploring Mastery-Based Learning and Grading”), fue aprobada unánimemente por los integrantes de la Junta Educativa. Propone un nuevo enfoque de calificaciones, que privilegia la comprensión de lo  estudiado a diferencia del procedimiento actual que califica por asignaciones concluidas.

Tanya Ortiz Franklin, autora de la propuesta, explicó:

“Con esta resolución, nuestro objetivo será explorar colectivamente las formas en que podemos cambiar el enfoque de la calificación tradicional, que por lo general se pondera, calificaciones promedio de las asignaciones completadas con el tiempo, para reflejar en su lugar la verdadera comprensión de un estudiante de los objetivos de aprendizaje y los estándares de contenido, demostrativo de la preparación universitaria y profesional”.

Dijo que el aprendizaje y la calificación basados en el dominio son un enfoque de mentalidad de crecimiento para la enseñanza y el aprendizaje, basado en la expectativa de que todos pueden aprender cuando se les proporcionan las condiciones y el apoyo adecuados.

“Si bien la pandemia ha ejercido una presión y desafíos inimaginables para nuestros estudiantes, familias y educadores, también ofrece una oportunidad única para centrarse en lo más importante en la enseñanza y el aprendizaje”, aseguró.

Kelly Gonez, copatrocinadora de la moción, expresó que “avanzar hacia el aprendizaje y la calificación basados en el dominio no ocurrirá de la noche a la mañana, pero es un paso importante para asegurar una educación equitativa para todos nuestros estudiantes. Este cambio ayudará a nuestros educadores a satisfacer las necesidades únicas de cada niño en sus aulas y, a su vez, ayudará a más estudiantes a graduarse listos para el éxito en la universidad y las carreras del siglo XXI”.

“Las calificaciones deben reflejar lo que un estudiante realmente sabe”, dijo Jackie Goldberg, también copatrocinadora. “El aprendizaje y la enseñanza basados en el dominio dan a los maestros la flexibilidad que necesitan para asegurarse de que todos sus estudiantes la obtengan, no solo a aquellos que la reciben la primera vez que se presenta la nueva información”.

Nick Melvoin dijo que apoyaba “este movimiento hacia un sistema de calificación más holístico y equitativo que se centre en el contenido que los estudiantes han dominado, en lugar de simplemente la cantidad de trabajo que completan, especialmente ahora que trabajamos para abordar la pérdida de aprendizaje que tantos niños están experimentando durante la pandemia”.

La resolución también ordena al Superintendente que cree un plan de calificación equitativa en todo el distrito con visión y varios años, incluyendo un camino hacia el aprendizaje y la calificación basados en el dominio, incorporando orientación de un grupo asesor mixto de calificación de partes interesadas recién formado.