Moratoria a las chárter, que rindan cuentas y cambios en leyes para regularlas, propone el grupo de trabajo creado a instancias del gobernador Gavin Newsom

June 9, 2019 - por

Moratoria a las chárter, que rindan cuentas y cambios en leyes para regularlas, propone el grupo de trabajo creado a instancias del gobernador Gavin Newsom

Tony Thurmond.

SACRAMENTO

El grupo de trabajo de la escuela chárter de California creado por el gobernador Gavin Newsom y dirigido por el Superintendente de instrucción pública, Tony Thurmond, publicó sus recomendaciones, que reiteran la necesidad de rendición de cuentas y cambios en las leyes que autorizan y operan esos planteles.

Además, postula la necesidad de establecer u a moratoria de esos planteles, debido a actitudes criminales advertidas por las autoridades de parte de operadores de esos centros escolares, quienes hurtaron varios millones de dólares.

El Superintendente Estatal de Instrucción Pública, Tony Thurmond, publicó el tan esperado reporte de recomendaciones de la fuerza de tareas chárter al gobernador y su equipo antes de la fecha límite del 1 de julio, como se estableció originalmente.

A finales de febrero, el gobernador Gavin Newsom solicitó que el Superintendente Thurmond convocase a un grupo de expertos para examinar de cerca el impacto del crecimiento escolar chárter en los presupuestos distritales y proporcionar un informe con recomendaciones antes del 1 de julio de 2019.

Dijo el funcionario que el grupo de trabajo se reunió regularmente desde principios de marzo y ha culminado con un informe que tiene recomendaciones acordadas unánimemente, así como las propuestas que, si bien no cumplen el consenso total, brindan oportunidades para futuros esfuerzos.

“Es importante incluir tanto las áreas donde se alcanzó un consenso, así como las áreas donde se alcanzó la mayoría, con el fin de mostrar la profundidad que los miembros estaban dispuestos a ir y las conversaciones desafiantes y difíciles que ocurrieron a lo largo de este proceso, “dijo Thurmond.

” El público merece un informe transparente y uno que también refleje honestamente que hay más trabajo por hacer. El Departamento de Educación de California, bajo mi liderazgo, liderará los esfuerzos para proporcionar soluciones a los problemas que rodean los estándares actuales, las pautas y los procesos de autorización. Seguiremos trabajando con los legisladores y las partes interesadas, así como damos la bienvenida a la oportunidad de la opinión pública, a medida que lideramos esta próxima fase. ”

El informe completo incluye un enfoque central sobre el impacto fiscal que tienen las escuelas chárter en las escuelas públicas tradicionales, así como las inconsistencias en la forma en que las escuelas chárter están autorizadas en todo el estado. Se hicieron recomendaciones para mitigar las preocupaciones en estas esferas y proporcionar formas específicas de abordar los problemas de impacto fiscal y de autorización. Vea aquí una copia del informe completo. PDF

Las siguientes recomendaciones formuladas por la mayoría del grupo ayudarán a los legisladores, ya que consideran la legislación escolar Charter:

*Dar a los autorizadores de la escuela charter más discreción al considerar el aprobar o negar nuevas aplicaciones escolares chárter, más aún cuando la nueva escuela tendrá un impacto económico adverso en los estudiantes del distrito, cuando la saturación de las escuelas (oficiales y autónomos) es demasiado alto, y cuando hay una necesidad de más escuelas basadas en las ofertas académicas de las escuelas existentes.

Basándose en las extensas presentaciones de académicos y expertos en finanzas escolares sobre este tema, encontraron la evidencia convincente de que el crecimiento no regulado de las escuelas chárter en el estado está causando dificultades financieras en muchos distritos que están llevando a recortes a personal y servicios que perjudican a los estudiantes.

*Extender los plazos para aprobar o negar una petición escolar chárter – para dar a los autorizadores más tiempo para hacer la diligencia apropiada. Analizar el impacto que la adición de una escuela chárter a un distrito escolar local toma tiempo para tomar la mejor decisión para sus estudiantes.

*Empoderar a una entidad estatal con la responsabilidad de crear materiales de capacitación y supervisión para los autorizadores escolares chárter, lo que garantizará un enfoque uniforme para autorizar mientras sigue un conjunto estándar de expectativas.

*Limitar la autorización de la escuela charter a los distritos escolares locales con un proceso de apelaciones limitado en la Junta de educación del Condado, que están en la mejor posición para tomar decisiones sobre la necesidad de, y los impactos de, nuevas escuelas para los estudiantes en sus distritos – con Apelaciones procesales limitadas a las juntas de educación del condado. La rendición de cuentas local es una buena política educativa. La junta escolar local está más informada de los programas educativos y las necesidades dentro de su jurisdicción, e invierte tiempo y recursos significativos revisando las peticiones escolares chárter propuestas. La aprobación y renovación de las peticiones de fletamento deben ser hechas por las comunidades escolares en las que se ubicará la chárter. Los estudios demuestran que en cinco distritos escolares de California, las escuelas públicas del vecindario perdieron más de $762 millones por el trasladó a las escuelas chárter.

*Retire la Junta de educación del estado de California de la audiencia Apelaciones de denegaciones de petición de carta. Además, la mayoría recomendó poner fin a la práctica del Departamento de Educación de California realizando la supervisión de las escuelas aprobadas por el SBE en apelación. Las prácticas recientes de las oficinas de educación del Condado y la Junta de educación del estado en la desactivación de las evaluaciones de las peticiones de charter por las juntas escolares locales socavan las comunidades locales y perjudican a los estudiantes. Un estudio muestra que el fraude y los desechos confirmados en las escuelas chárter de California han alcanzado más de $149 millones.

*Promulgar una moratoria sobre las nuevas escuelas chárter virtuales – que han estado en las noticias recientemente debido a una acusación de 11 operadores escolares chárter acusados criminalmente por conspiración, uso personal de más de $81 millones de dinero público, robo de grandes y financieros conflicto de intereses. Otro informe de noticias encontró dos operadores que sustrajeron ilegalmente más de $50 millones del estado en un plan de financiación escolar chárter a largo plazo. Imponer una moratoria permite tiempo para que se tengan lugar estos cambios tan necesarios.

*Prohibir a los distritos escolares autorizar a las escuelas chárter que están fuera de sus límites distritales, lo que permite que las decisiones locales sean adoptadas por funcionarios electos locales que han desarrollado prioridades y planes con aportaciones de todas las partes interesadas, incluyendo padres, estudiantes, maestros y miembros de la comunidad. La junta escolar local es elegida para tomar decisiones, con aportes de padres, educadores, miembros de la comunidad y estudiantes, en el mejor interés de los niños que viven en su distrito y es más conocedor de los programas y necesidades de los estudiantes locales. Esta es la razón por la cual los distritos escolares locales deben tener la autoridad para decidir si una escuela charter se abre y opera en su distrito escolar. Una junta escolar no debe tomar decisiones sobre la localización de una escuela charter en otro distrito escolar. AB 1507 mantendría estos asuntos locales locales.

Aquí se presenta el informe del grupo de trabajo.

CONCLUSIONES RELACIONADAS CON PROYECTOS LEGISLATIVOS:CTA

La Asociación de Maestros de California (CTA, siglas en inglés), indica que las recomendaciones del informe reflejan la intención de los proyectos de ley que actualmente están siendo considerados por los legisladores de California.

Indicó que la mayoría del cuerpo encargado de considerar el impacto económico de las escuelas chárter en las escuelas públicas del vecindario y recomendar propuestas de políticas, escuchó y reconoció las inquietudes y dificultades planteadas en los estudiantes de California.

“Ha sido un honor servir en este grupo de trabajo mientras represento a mis compañeros educadores y a los estudiantes a los que enseñamos y trabajamos cada día. Como una fuerza de tarea, tuvimos muchas, muchas conversaciones difíciles, y como el único, practicante actual del grupo, insto a todos a mantener a los niños en el centro de todo lo que hacemos “, dijo Erika Jones, una maestra de la escuela primaria los Angeles de 14 años que también se encuentra en la Junta de CTA de D irectors y sirvió en el grupo de trabajo como el único representante del maestro.

Y agregó:

“He visto de primera mano cómo nuestras comunidades escolares marginadas han sido profundamente impactadas cuando los distritos se ven obligados a tomar decisiones difíciles y carecen de la discreción que necesitaban. Las luchas que enfrentan nuestros estudiantes son y siempre serán reflexiones de lo duro que luchamos por ellos y la cantidad de una prioridad que hacemos su educación. ”

“Las recomendaciones de este informe son un buen comienzo y afirman el trabajo que hemos estado haciendo colectivamente como educadores, estudiantes, padres, socios laborales y grupos comunitarios apoyando activamente AB 1505 que está haciendo su camino a través del proceso legislativo”, dijo el presidente de CTA, Eric Heins.

“A pesar de que la fuerza de tarea tiene una mayoría con lazos personales y profesionales con la escuela charter y la industria de la privatización, las recomendaciones formuladas por la mayoría del grupo de trabajo solidifican aún más la necesidad de aprobar AB 1505 y, francamente, las pruebas que algunos estaban a la espera de votar a favor de AB 1505 “, precisó.

AB 1505 y AB 1507 se escucharan en el Comité de educación del Senado a principios de julio.

“Junto con nuestros socios de la coalición, esperamos con interés trabajar con los autores, legisladores y el gobernador para arreglar estas leyes por el bien de nuestros estudiantes”, dijo Heins. “Nuestros estudiantes están contando con todos nosotros para proporcionarles los recursos y la educación pública que necesitan y merecen.”