Tasa de graduación en las chárter de California, del 82% y de las no autónomas, 91.5%, revela el Superintendente de Instrucción Pública del Estado, Tom Torlakson

July 27, 2018 - por

Tasa de graduación en las chárter de California, del 82% y de las no autónomas, 91.5%, revela el Superintendente de Instrucción Pública del Estado, Tom Torlakson

Para el período escolar 2017, la tasa de graduación de las escuelas chárter de California fue del 82 por ciento. En comparación, las escuelas no autónomas, mostraron un incremento al llegar a 91.5 por ciento.

Así lo dio a conocer el Superintendente de Instrucción Pública del Estado, Tom Torlakson, al anunciar las tasas de graduación en las  escuelas secundarias de California hoy bajo una nueva metodología que fue adoptada en respuesta a una auditoría federal.

“California continúa haciendo un excelente progreso en educación. El porcentaje de nuestros graduados elegibles para la Universidad de California y la Universidad Estatal de California está en alza. Además, más de nuestros estudiantes están aprobando exámenes de Advanced Placement ® y el número que demuestra competencia en un idioma extranjero se ha cuadruplicado desde 2011 “dijo.

Agregó que desde 2007, ha habido un aumento de más del 30 por ciento en graduados de escuela secundaria elegibles para UC y más de un 53 por ciento de aumento en elegibilidad de CSU. Además, ha habido una tendencia ascendente significativa en las tasas de graduación. Usando el antiguo método de cálculo de las tasas, pasaron del 74.4 por ciento para la clase de 2010 al 83.8 por ciento para la clase de 2016.

Además, agregó, otra característica nueva útil en el informe de graduación actualizado es que muestra el número de graduados de la escuela secundaria que obtienen un Sello Estatal de Lectoescritura Bilingüe, que reconoce a los graduados que han alcanzado un alto nivel de competencia para hablar, leer y escribir uno o más idiomas además del inglés. En 2017, 44,594 graduados obtuvieron el Sello Estatal de Lectura Bilingüe.

DISPARIDADES

Sin embargo, aseguró que los datos también revelan un desafío significativo ya que continúan  las disparidades en las tasas de graduación.

Torlakson dijo que se debe trabajar mucho para reducir lo que él llama la brecha de rendimiento “pernicioso y persistente” entre los estudiantes asiáticos y blancos y los estudiantes latinos y afroamericanos.

“Tenemos un largo camino por recorrer y necesitamos la ayuda de todos-maestros, padres, administradores y miembros de la comunidad-para reducir estas brechas”, dijo.

Los estudiantes de inglés continúan necesitando apoyo para mejorar sus índices de graduación. Además de la nueva metodología de cálculo de la tasa de graduación, CDE realizó otras mejoras para identificar con mayor precisión a los estudiantes que aprendían inglés durante la escuela secundaria. Estas mejoras eliminaron a algunos estudiantes del subgrupo de estudiantes de inglés que habían reclasificado como competentes en inglés justo antes del comienzo de la escuela secundaria. Esto resultó en una disminución de los recuentos de graduación para los estudiantes de inglés.

De acuerdo a los datos, los asiáticos tienen el mayor grado de graduación con 93.1% y un grado de deserción del 3.1%. Le siguen, respectivamente,  los filipinos con 93% y 2.9%, blancos, 87% y 6.3%, Islas del Pacífico, 81% y 10.4, latinos, 80.3%10.4%, migrantes, 80.4%, 9.6%, afroamericanos 73.1%, 15.3%, entre otros.

NUEVA METODOLOGIA

Torlakson informó que como parte de esta nueva metodología, se implementaron tres cambios significativos para calcular las tasas de graduación de la escuela secundaria 2017:

1.- Los estudiantes que reciben un diploma de educación secundaria para adultos ya no se consideran graduados regulares de la escuela secundaria.

2.-Los estudiantes que pasan la California El examen de competencia de la escuela secundaria (CHSPE) ya no se considera un graduado regular de la escuela secundaria.

3.-Los estudiantes que se transfieren a programas de educación para adultos o una universidad comunitaria permanecerán en el denominador para el cálculo de la cohorte.

Usando esta nueva metodología, que reduce el número de estudiantes contados como graduados, el 82.7 por ciento de los estudiantes de California que comenzaron la escuela secundaria como estudiantes de noveno grado en 2013-14 se graduaron a tiempo cuatro años después en 2017. Según la metodología anterior, la tasa de graduación estatal fue 83.8 por ciento en 2016.

En general, el número de graduados aumentó desde 2016 en más de 900 para un total de 408.124 estudiantes. Además, el número de estudiantes que abandonaron en 2017 disminuyó en más de 2,200 en comparación con el año pasado.

Una nueva característica útil en el informe de graduación actualizado es que muestra el número de estudiantes que han cumplido con todos los requisitos (a-g) para ingresar a una Universidad de California (UC) / Universidad del Estado de California (CSU). En la clase de graduación de secundaria de California para 2017, uno de cada dos graduados, casi el 50 por ciento, cumplió con los requisitos de UC / CSU para la admisión.