El 99 por ciento de las escuelas de Estados Unidos se encuentran abiertas de manera segura para el aprendizaje en persona, declaró el Secretario de Educación, Miguel Cardona.

Señaló que esto es un testimonio del trabajo y la asociación de las comunidades escolares, en particular los padres, educadores, líderes del distrito y personal escolar.

Expresó que con la guía actualizada de los CDC, los planteles pueden mantenerse abiertas, mientras que los distritos escolares deben continuar trabajando con expertos locales en salud, padres y educadores para identificar qué funciona mejor para sus comunidades y considerar las estrategias de mitigación apropiadas necesarias para mantener seguros a los estudiantes y al personal.

“Este trabajo, además del trabajo crítico de ayudar a los estudiantes a ponerse al día académicamente y brindar apoyo emocional y de salud mental, puede y debe realizarse utilizando el Plan de Rescate Americano”, señaló Cardona”.

Manifestó que el Fondo de Ayuda de Emergencia para Escuelas Primarias y Secundarias del American Rescue Plan (ARP ESSER) ha proporcionado casi 122 mil millones de dólares  a los estados y distritos escolares para invertir en escuelas K-12.

El Departamento de Educación publicó una nueva hoja informativa que destaca las formas en que los estados y los distritos escolares están utilizando los fondos del Plan de Rescate Estadounidense para volver a involucrar a los estudiantes y mejorar el aprendizaje académico al expandir las oportunidades de educación técnica y profesional (CTE).

Indica que a medida que las escuelas ayudan a los estudiantes a abordar el tiempo de instrucción perdido, los programas CTE de alta calidad pueden ser una herramienta poderosa para impulsar la participación escolar y la graduación a tiempo.

“A medida que nuestra nación se recupera de la pandemia, debemos asegurarnos de que los estudiantes de hoy estén listos para satisfacer las necesidades del mañana. Las inversiones en educación profesional y técnica, programas que han demostrado que logran volver a involucrar a los estudiantes y prepararlos para trabajos bien remunerados y en demanda, son clave a esa meta”, dijo Cardona.

Añadió:

“Los caminos ampliados desde la escuela secundaria hasta la fuerza laboral pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las habilidades y obtener las credenciales necesarias para trabajos de alto crecimiento, incluidos aquellos que no requieren un título universitario de cuatro años”.

Indicó que los estudiantes que completan una secuencia de cursos CTE en la escuela secundaria tienen más probabilidades de graduarse a tiempo y matricularse en educación postsecundaria. Las secuencias de cursos pueden incluir oportunidades para participar en el aprendizaje basado en el trabajo y obtener créditos postsecundarios o credenciales reconocidas por la industria en la escuela secundaria.

Cardona ha destacado la importancia de hacer que la educación superior sea más inclusiva y asequible al exponer su visión y prioridades para la educación en el país. También enfatizó que los estudiantes deben tener caminos a través de la educación superior que conduzcan a carreras exitosas. Para lograrlo, pidió volver a imaginar la conexión entre p-12, la educación superior y la fuerza laboral.