Ciudad de México

A partir del ciclo escolar 2023-24, comienza a aplicarse en todas las escuelas de educación básica de nuestro país la política educativa derivada de la Nueva Escuela Mexicana (N.E.M), que es el nombre que el régimen actual da a la propuesta que en materia educativa presenta a la sociedad de México. Este nuevo modelo representa una separación -en algunos momentos y temas un completo rompimiento- con los paradigmas educativos que se habían aplicado en nuestras aulas en al menos los últimos cuarenta años.

La N. E. M  plantea que su modelo formativo fomente en las y los estudiantes  el pensamiento crítico, la equidad, que obtengan una  formación centrada en la dignidad humana, la solidaridad, el amor a la patria, el respeto y cuidado a la salud, así como la preservación del medio ambiente, entre sus principales valores. Que se obtengan en este proceso conocimientos relevantes y útiles para la vida, actividades y actitudes enfocadas al aprendizaje continuo.

La herramienta que mejor sintetiza  y ordena estos planteamientos es el libro de texto gratuito que ha vuelto a ser universal y publicado en su totalidad por la Secretaría de Educación Pública a través de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (recordemos que en tiempos recientes estas instancias regulaban en algunos casos la emisión de los libros por editoriales externas). Al iniciar el actual proceso la SEP presenta textos para todos los niveles educativos que le competen (desde preescolar hasta secundaria), aunque es la educación primaria la que ocupa más años lectivos y por tanto la que más material textual requiere. A partir de este nivel educativo la organización del currículum se da por Campos Formativos y no por asignaturas separadas como ocurría anteriormente. Estos campos son:

• Lenguajes
• Saberes y Pensamiento Crítico
• Ética, Naturaleza y Sociedades
• De lo humano y lo comunitario

Estos campos se apoyan en los siguientes ejes articuladores que representan los rasgos de formación de ciudadanas y ciudadanos de una sociedad democrática, desde una perspectiva plural y diversa.

Ejes articuladores

Inclusión-Pensamiento crítico-Interculturalidad crítica-Igualdad de género- Vida saludable-Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura-Artes y experiencias estéticas

En el caso de la Educación primaria, los seis grados se ubican en la fase 3(1º y 2º grados); fase 4 (3º y 4º) y fase 5 (5º y 6º). En un resumen esquematizado de los Libros de Texto Gratuito con que se trabajará en las escuelas desde ahora, se enumera a continuación el nombre de todas las publicaciones que la SEP entrega y algunos de los temas o Procesos de Aprendizaje que se integran en cada una de ellas.

• MÚLTIPLES LENGUAJES (leyendas, poemas, canciones, códigos de comunicación, danza, ética, arte, historia, números, letras, teatro, creatividad, tipos de familia, aportación social femenina, grupos de mexicanos afrodescendientes).
• PROYECTOS DE AULA, por campos formativos. (soluciones de problemas: identificación, recuperación, planificación, saberes de la comunidad, acción, intervención, difusión y valoración; justicia, autoconocimiento, autocuidados, ecología, diversidad cultural, reglas de convivencia, actitudes y valores, salud).
• PROYECTOS COMUNITARIOS, por campos formativos. (Participación comunitaria, identificación de roles en la comunidad, regulación de emociones para una mejor coexistencia en colectividad).
• PROYECTOS ESCOLARES (Memoria documentada, cortesía, entorno geográfico inmediato, hábitos de consumo, geometría en la naturaleza).
• NUESTROS SABERES, para alumnos, maestros y familia. Para que haya un apoyo real en el hogar y los padres o tutores participen activamente en la formación escolar de los menores, cabe destacar que la participación de estos actores del proceso educativo estaba muy limitada en modelos educativos anteriores. (Funciones de cada integrante de la comunidad, lengua de señas mexicana, distintos tipos de comunidad en México, energías renovables, anatomía, sana alimentación, la colaboración, las actividades económicas, nociones de civismo por medio de los símbolos patrios y la señalización vial básica, entre otros tópicos, valores democráticos, procesos tecnológicos, medios de comunicación, salud sexual y reproductiva, métodos de prevención).
• MÚLTIPLES LENGUAJES (Trazos y palabras) Libro con actividades prácticas referentes a los diferentes sistemas de comunicación y expresión.
• UN LIBRO SIN RECETAS, PARA LA MAESTRA Y EL MAESTRO. (Ecología de saberes, evaluación formativa y calificación, diseño creativo, revalorización de los profesionales de la docencia, campos formativos y propuestas metodológicas, procesos de aula, escolares y comunitarios, la escuela como entramado social, campos formativos y proyectos Interdisciplina en la NEM, subalternidades, perspectiva de género, Didáctica decolonial).
• CARTOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO. (Componentes sociales y culturales, componentes naturales, componentes económicos, componentes históricos, entidades federativas de México).
• NUESTROS SABERES: MÉXICO, GRANDEZA Y DIVERSIDAD. (Reflexión histórica desde los primeros poblamientos en el actual territorio mexicano hasta los tiempos recientes del Neoliberalismo, desigualdad, luchas sociales, transiciones democráticas).

Modelo distinto

Por lo que se ha podido analizar en el contenido-resumido al máximo- de los textos gratuitos, se concluye que estamos ante un modelo muy distinto al que se solía usar en la política de educación institucional. El énfasis en los procesos sociales de nuestra sociedad y en el carácter comunitario del aprendizaje no existía o estaba muy marginado en los planes de otros periodos.

Como es natural se han generado controversias o incluso acciones de rechazo a estos textos por grupos sociales e incluso gobiernos de entidades federativas que se oponen a la actual propuesta educativa del gobierno federal, especialmente por la aparición de temas que pueden resultar incómodos o francamente molestos para algunos sectores como la inclusión de la importancia de grupos poblacionales que han permanecidos en la marginación, como las comunidades indígenas o de origen africano; la nueva conformación de unidades familiares diversas; la identidad de género; la información de salud sexual y reproductiva y en especial todo lo referente a las luchas sociales de tiempos posteriores a la Revolución Mexicana que hasta ahora no habían sido abordados por los planes y programas de Educación Básica.

*Docente de Artes en Educación Secundaria en la CDMX.